1.2. El papel del docente en la innovación educativa

 

Todos sabemos que una escuela sin profesores/as no es nada, son e

pilar fundamental de la escuela y de la educación de todo país, y a la hora de    

innovar en la escuela también son la base de esta innovación. 

La mente de los docentes no deja de aprender día a día, tanto con los niños y niñas

en las aulas como fuera del aula.

Hoy en día nos encontramos con una multitud de docentes innovadores, los cuales

día a día van aumentando. La labor de estos docentes puede ser un referente para

aquellos docentes que no se animan o no se atreven a innovar o a intentar que el

aula comience a tener cambios.

Algunos de estos docentes innovadores son CESAR BONA, MAGGIE 

MACDONNELL, HANAN AL HROUB...

Y es que no hace falta ser joven para innovar, también hay profesores/as mayores

 con muchos años de experiencia que se atreven a innovar en el aula, como es 

el caso de 

Maria Antònia Canals 

Nació el 15 de noviembre de 1930 (89 años), es una matemática española que ha desarrollado la Matemática recreativa y su campo lúdico, que sirvieron de base al "Proyecto Canals". En este proyecto se intenta "digitalizar" la gran cantidad de material manipulativo que María Antònia Canals ha creado y sigue creando. Se pone énfasis en el uso de las TICs y como incluir en ella los materiales didácticos.

"Quizá este es mi último mensaje pedagógico: si nosotros no les decimos [a los niños] ninguna mentira, ellos responden, aunque lo hagan cada uno a su manera. También es muy importante saber escuchar y tener confianza en los alumnos, sin perder la autoridad"

Esta profesora con 50 años de experiencia en la docencia de las matemáticas, propone una didáctica basada en el juego que atienda las diferencias de los alumnos. Un pequeño tendedero, caramelos de juguete, bloques de colores de madera, cartulinas o tapones y chapas son sencillos materiales que permiten a los alumnos aprender mediante la manipulación y comprender con ejemplos tangibles una ciencia tan abstracta como las matemáticas.

"El juego es la primera asignatura de los niños"

https://www.youtube.com/watch?v=JKu26uLe2zM

DECÁLOGO DE ERRORES AL TRABAJAR LAS MATEMÁTICAS EN INFANTIL (3-6 AÑOS)

1. Mostrar los números escritos, grandes y muy visibles, de manera fija y persistente en el aula.

2. Reducir el contaje a solo un trabajo de memoria, con el único objetivo de recordar el nombre de unas grafías.

3. Identificar los bloques lógicos tipo Dienes con los nombres geométricos de sus formas.

4. Representar las primeras sumas con bolitas pequeñas (tipo collar) sin tener en cuenta el espacio que ocupa el alambre que las une en los extremos de cada cantidad.

5. Introducir el uso de las regletas lisas de colores para la comprensión de los números naturales antes de llegar al primer ciclo de primaria simplemente porque son muy bonitas.

6. Descuidar el trato en profundidad de las actividades básicas en matemáticas: noción de cantidad y cambios; movimientos en el espacio; líneas, superficies y cuerpos; y solución de situaciones reales, que son los verdaderos problemas.

7. Usar los materiales que resultan bonitos y caros sin ver los que de verdad tienen una relación más auténtica con la vida de la clase y los maestros consideran adecuados para cada niño, principalmente con los que tienen dificultades.

8. Olvidarnos de completar todas las actividades con la expresión verbal de los niños sobre lo que se ha hecho, lo que ha pasado, lo que hemos descubierto, etc.

9. Ser víctimas de un programa que nos habíamos trazado o nos habían impuesto.

10. No confrontar lo suficiente nuestro trabajo, éxitos y dificultades con nuestro equipo de compañeros y compañeras.

(Maria Antònia Canals, 2018)